本報告的分析主要基于中國大學生就業(yè)追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)。本報告主要圍繞六個方面展開：首先，本報告對大學畢業(yè)生的起薪進行細致的描述，以此對中國大學生的畢業(yè)起薪給出客觀評價。其次，根據(jù)就業(yè)地區(qū)、行業(yè)、部門，我們對大學畢業(yè)生的就業(yè)去向進行分解，以此了解大學畢業(yè)生的就業(yè)傾向和起薪差異。第三，我們從大學生的在校表現(xiàn)出發(fā)，考察大學期間積累的人力資本對畢業(yè)生起薪的影響。第四，圍繞家庭背景對初始工資的影響展開分析。第五，大學質(zhì)量對工資的影響，尤其關注名牌大學與普通大學的起薪差異。最后，針對大學生就業(yè)狀況，提出對策建議。

  一、高校畢業(yè)生起薪有多高？

  研究發(fā)現(xiàn)：大學應屆畢業(yè)生平均起薪為每月2153元，在整個社會的工資層級中處于較低水平。

  截至2010年6月，在接受調(diào)查的6059位應屆畢業(yè)生中，有4105人尋找過工作，求職率為68%.這其中有2965人收到過錄用通知，求職成功率為72%.統(tǒng)計結(jié)果表明，2010年大學應屆畢業(yè)生的月平均初始工資為2153元。大學生起薪的個體間差異明顯。具體來看，69%的畢業(yè)生月起始工資在2000元以下，最低僅為每月500元。僅有3%的畢業(yè)生月工資在5000元以上，最高達40000元。

  2010年，人力資源與社會保障部給出的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國農(nóng)民工的月平均工資為1670元。根據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，2010年全國城鎮(zhèn)非私營企業(yè)在崗職工的月平均工資為3096元。本調(diào)查顯示大學生的月平均起薪2153元正好介于兩者之間。雖然絕大多數(shù)畢業(yè)生的工資高于農(nóng)民工工資，但在整個社會的工資層級中，僅能達到中等偏下收入水平。

  大學生曾經(jīng)是“知識分子”的代名詞，而現(xiàn)在大學生的光環(huán)正在褪去，大學生正從令人仰慕的“天之驕子”演變成“平民”。雖然我們看到的只是大學畢業(yè)生剛剛進入勞動力市場時的工資，不考慮工作經(jīng)驗等因素的影響，但無疑這樣的起薪水平不容樂觀。大學擴招后大學畢業(yè)生數(shù)量迅速增長，但數(shù)據(jù)顯示大學教育回報率并不高。我們所培養(yǎng)的大學生畢業(yè)后是否能得到勞動力市場的認可，能對社會有多大貢獻，這是目前大學生薪酬結(jié)構(gòu)給我們提出的問題。因此，反思中國高等教育體制的現(xiàn)存問題，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)機制，調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)，就成為我國建設世界一流水平高等教育體制，提高我國勞動力素質(zhì)必須關注的問題。

  二、大學畢業(yè)生的起薪差異有多大？

  研究發(fā)現(xiàn)：大學畢業(yè)生傾向于在東部地區(qū)就業(yè)，且東部工資更高；不同專業(yè)的工資差異明顯；外資企業(yè)收入最高，而自主創(chuàng)業(yè)比例較低。

  按照東部、中部、西部和東北的區(qū)域劃分，我們分別考察工作地域的工資水平及其差異。結(jié)果表明，東部地區(qū)工資水平較高。大學畢業(yè)生中有半數(shù)以上畢業(yè)生選擇在東部地區(qū)求職，月平均工資為2262元。有25%的畢業(yè)生選擇在北京、上海、廣州和深圳求職并最終獲得錄用。這四個城市月平均工資為2529元，高出其他地區(qū)27%.西部地區(qū)月平均工資為2048元，高于中部和東北。這很可能是因為西部地區(qū)近年來的迅猛發(fā)展導致高端人才需求量增加，西部地區(qū)企業(yè)通過提高工資來吸引優(yōu)秀人才。然而，中部、東北發(fā)展相對滯后，人才需求增速相對緩慢，工資水平較低。

  因為東部地區(qū)有著更好的就業(yè)環(huán)境，提供了更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間，吸引了大多數(shù)大學畢業(yè)生。許多畢業(yè)生執(zhí)意選擇在一線城市尋覓發(fā)展機遇，不愿到二三線城市就業(yè)，這直接導致了畢業(yè)生在一線城市勞動力市場上的激烈競爭。雖然西部地區(qū)也在近年采取人才引進措施，為引進優(yōu)秀人才提高了待遇，但是效果仍然不是非常明顯。因此，促進人才在地域間的流動就成為就業(yè)引導的重要環(huán)節(jié)，這對促進地區(qū)間經(jīng)濟平衡發(fā)展，提高中西部地區(qū)發(fā)展教育的積極性都大有裨益。

  不同行業(yè)的薪酬待遇有明顯差別。在畢業(yè)生就業(yè)的主要行業(yè)中，交通運輸業(yè)薪酬水平位居第一，月平均工資為3067元。IT業(yè)位列第二，為2588元。排名第三的是文化傳媒及體育事業(yè)，為2416元。電力行業(yè)位居第四，為2377元。金融業(yè)和制造業(yè)持平，均為2312元，高于全國平均水平。教育和醫(yī)療行業(yè)起薪較低，月平均工資不到2000元。

  在強調(diào)應用性和技術性的行業(yè)中，工資水平較高，而在偏基礎理論的行業(yè)中，工資水平較低。雖然這種行業(yè)間的薪酬差異極大地受到市場導向，與我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也有關系，但是這種薪酬結(jié)構(gòu)必然會吸引學生蜂擁至高工資行業(yè)，容易造成部分行業(yè)勞動力供大于求的局面，并且導致基礎學科領域的“邊緣化”和人才“空心化”。

  不同類型的單位工資也存在差別。統(tǒng)計結(jié)果表明，收入最高的是外資企業(yè)，月平均工資達到2741元。國有企業(yè)月平均工資為2238元，黨政機關及事業(yè)單位的工資略低，為每月2112元。民營企業(yè)和集體企業(yè)等其他類型企業(yè)的月平均工資都在2000元以下，低于全國平均水平。另外，僅有4%的畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，并且他們的月平均收入只有1700元。

  問卷詢問了畢業(yè)生理想的就業(yè)單位類型，發(fā)現(xiàn)學生最理想的單位類型是國有企業(yè)和政府部門，占到了總數(shù)的六成以上。而工資較高的外資企業(yè)卻并不受學生的追捧，這可能與公務員和國有企業(yè)職工的良好保障和福利有關。雖然僅有4%的大學畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，但在求職意愿中有18%的畢業(yè)生愿意自主創(chuàng)業(yè)。另外，大學畢業(yè)生最不愿意去的是集體企業(yè)。

  從實際情況來看，畢業(yè)生分布最多的卻是民營企業(yè)和國有企業(yè)，分別占到了37%和36%.政府部門主要實行公務員錄取限制，因而占比大大下降。進入外資企業(yè)的畢業(yè)生比重為10%.

  從就業(yè)部門的分布來看，國企、政府機關已成為畢業(yè)生眼中最理想的工作單位，國有部門穩(wěn)定的工作和較高的薪酬福利待遇對畢業(yè)生非常有吸引力。具有活力的民營企業(yè)卻不被學生看好，許多未能進入國有企業(yè)和黨政機關的學生才最終選擇去民營企業(yè)。在這種追求職業(yè)“穩(wěn)定”的趨勢下，大學生往往就忽略了職業(yè)的“挑戰(zhàn)性”。然而大學生是最富創(chuàng)造力的群體，這樣的就業(yè)格局對整個社會企業(yè)家精神的培養(yǎng)是不利的。雖然國家出臺政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生比例很低。一方面，大學畢業(yè)生要培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)激情，另一方面鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策還有待落實。從調(diào)查樣本來看，想要創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生雖不在少數(shù)，但是實際創(chuàng)業(yè)的比例卻很低。自主創(chuàng)業(yè)過程中會面臨種種壁壘和艱辛，積極有力的政策扶持會大大提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。

  三、大學期間積累的人力資本對工資有何影響？

  研究發(fā)現(xiàn)：英語成績、社會交際能力對畢業(yè)生工資有正向作用，僅靠學分績難以獲得高薪，實習經(jīng)歷對提高工資無益。

  英語成績對大學生工資水平有重要影響。在調(diào)查樣本中，大學英語四級考試成績排名前20%的畢業(yè)生月平均工資為2516元，高出其他畢業(yè)生18%，由此可見英語能力在就業(yè)市場上的重要性。

  優(yōu)秀的社會交際能力能夠在就業(yè)市場上帶來正回報。大學期間擔任過學生干部的畢業(yè)生月平均工資為2213元，高出其他畢業(yè)生約8%.這表明參加社團和學生活動不僅鍛煉了個人社會交際能力，而且這種社會交際能力對未來求職很有幫助。另外，身為黨員的大學畢業(yè)生比非黨員畢業(yè)生工資高出5%.

  然而，“尖子生”工資不如一般學生。根據(jù)學生個人對自己大學學分績的評價，調(diào)查發(fā)現(xiàn)班級排名前20%的畢業(yè)生月平均工資為2027元，低于其他學生10%.大學期間從事兼職或?qū)嵙晫μ岣吖べY沒有幫助。

  數(shù)據(jù)顯示，大學期間從事過勤工儉學、校外兼職或?qū)嵙暤膶W生，工資反而較低。未參加實習的大學畢業(yè)生月平均工資為2315元，高出有過實習經(jīng)歷的學生10%.這是因為大學生出去實習大多為了增加工作經(jīng)歷，為簡歷增光添彩，而實際上實習生難以接觸核心業(yè)務，參與實習也僅僅從事一些簡單勞動，因此對提高勞動技能實際上沒有幫助，反而擠占了正常的學習時間。

  高學分績并不意味著好的就業(yè)待遇，英語能力與社交能力強的學生更受企業(yè)的青睞。長久以來，我們一直培養(yǎng)學生如何獲得更高的成績，提供給學生各類實習機會。許多學生也一味追逐學分績，對實習趨之若鶩。但事實表明，學生的英語能力、社交能力、與人溝通的能力、處理信息與解決問題的能力更加重要，而這些往往容易被我們忽視。

  雖然大學期間學生積極為就業(yè)積累人力資本，但是積累人力資本的途徑不同，會對大學畢業(yè)生工資產(chǎn)生不同影響。本報告的發(fā)現(xiàn)引起了我們對大學生素質(zhì)培養(yǎng)機制的反思。何種類型的大學生會受到雇主的青睞，大學需要著重培養(yǎng)學生哪方面的素質(zhì)，如何為學生能力的培養(yǎng)提供合適的平臺，以促進其在就業(yè)市場上有更好的表現(xiàn)，這些都對調(diào)整大學生培養(yǎng)機制，向社會輸送需要的人才有重要參考意義。

  四、家庭背景對工資有何影響？

  研究發(fā)現(xiàn)：優(yōu)越的家庭背景對工資有積極影響，好的家庭出身更容易獲得好的工作機會。

  好的家庭背景能夠提高大學畢業(yè)生的起薪。學生在就讀大學前的戶口狀況在一定程度上反映了家庭背景。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，讀大學前為城鎮(zhèn)戶口的畢業(yè)生月平均工資為2250元，高出農(nóng)村學生約8%.以家庭收入作為家庭背景的度量，同樣發(fā)現(xiàn)，家庭人均收入排名前20%的學生，其畢業(yè)后月平均工資為2540元，高出其他家庭學生約25%.父母中至少一方具有行政級別的畢業(yè)生月平均工資為2486元，高出其他學生約18%.

  家庭背景對工資的作用可能是直接或者間接的。一方面，好的家庭背景可能帶來更好的家庭生活條件，改善學生營養(yǎng)，拓寬視野，提高綜合能力。另一方面，家庭背景可以利用豐富的社會網(wǎng)絡資源為子女獲得更好的就業(yè)機會。調(diào)查顯示，有25%的畢業(yè)生在求職中有家庭或熟人幫忙，其中有73%的學生認為“關系”對求職有幫助。這種與生俱來的優(yōu)勢無法改變，但這種家庭背景的優(yōu)勢會進一步加重教育資源分配和勞動力市場競爭的不公平，給后天公平的實施帶來許多困難。

  一個好的社會應當保持合理的代際流動性，而教育是代際流動的關鍵途徑之一。優(yōu)越的家庭背景能夠帶來更高的工資，從而使得優(yōu)質(zhì)資源在家庭內(nèi)部傳遞。當良好的家庭背景滲透到教育領域，就能夠使子女有更高的平臺，從而擴大教育不平等和收入不平等。因此，加強社會資源的流動性，尤其加大對弱勢群體的教育資源投入，對緩解社會不平等意義深遠。

  五、大學質(zhì)量對工資有何影響？

  研究發(fā)現(xiàn)：名牌大學畢業(yè)生有著更高的回報，名牌大學工資溢價在女生和城鎮(zhèn)學生中體現(xiàn)明顯。

  在教育資源局部密集卻又整體匱乏的情況下，學生和家長為了追逐良好的教育，都投入了大量的時間和精力。在勞動力市場上，企業(yè)會把名校畢業(yè)作為衡量學生能力的標準之一，部分企業(yè)甚至明確表示僅招聘某些名牌大學的畢業(yè)生，對其他的畢業(yè)生則不予考慮。

  就讀名牌大學是否有更高的回報呢？這里我們將211院校（含985院校）定義為名牌大學。結(jié)果表明，名牌大學畢業(yè)生月平均工資為2427元，高出普通院校畢業(yè)生工資約28%，也就是說，名牌大學畢業(yè)生有著28%的工資溢價。

  名校效應往往會隨著學生的性別、戶口類型等因素而變化。哪些學生從入讀名牌大學獲益更多？首先，女生就讀名牌大學獲益更多。入讀名牌大學的女生起薪是每月2293元，而入讀普通大學的女生起薪是每月1671元，前者高出了37%；對男生而言，該差距只有17%.盡管如此，整體而言，女生的平均工資仍然要低于男生。其次，來自城鎮(zhèn)的學生就讀名牌大學獲益更多。城鎮(zhèn)學生就讀名牌大學比普通大學多獲得了40%的工資，而農(nóng)村學生就讀名牌大學只多獲得18%的工資。

  就讀名牌大學是每個高考學生的夢想，名牌大學畢業(yè)生的經(jīng)濟回報也十分可觀。因此，在中國入讀名牌大學依然是回報率很高的教育投資。這為家長竭盡全力讓孩子進入名牌大學提供了理由，也說明政府長期對名牌大學傾注的大量投資達到了成效。

  六、對策建議

  加強就業(yè)指導，調(diào)整培養(yǎng)理念，促進教育公平，政府、大學、學生共同應對就業(yè)挑戰(zhàn)。

  2012年高校畢業(yè)生預計為680萬，就業(yè)形勢依然嚴峻。隨著高考人數(shù)的連年下降，高校畢業(yè)生人數(shù)的增長將在今后一段時間內(nèi)趨于平緩，但國內(nèi)外經(jīng)濟增長的放緩，依然給未來就業(yè)帶來了很大的挑戰(zhàn)。這就要求政府、大學、學生共同應對就業(yè)挑戰(zhàn)，盡早采取措施改進大學生就業(yè)狀況。

  學校要加強就業(yè)引導，建立完善的大學生就業(yè)指導機制。發(fā)揮大學生畢業(yè)就業(yè)指導部門的作用，輔助學生樹立正確的就業(yè)觀念。學校開展的就業(yè)指導不應該是在畢業(yè)期間才開展的指導，更不是一蹴而就的“授人以魚”提供一些招聘信息，需要長期培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀念，引導學生選擇合理的長期就業(yè)目標。同時，畢業(yè)生應當尋找最適合自身發(fā)展和特點的工作，而不是盲目“扎堆”熱門地區(qū)或行業(yè)。

  政府要鼓勵支持自主創(chuàng)業(yè)，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供條件。大學畢業(yè)生正是最富有創(chuàng)新意識和朝氣的群體，很多創(chuàng)業(yè)的想法之所以沒有能夠付諸行動，是因為缺少必要的支持。雖然各級政府積極呼吁并鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，但是相關的配套措施仍待落實。同時，大學可以針對創(chuàng)業(yè)需求，為學生創(chuàng)業(yè)提供必要的知識鋪墊，利用校友資源給予支持和指導，使學生對創(chuàng)業(yè)流程、必要條件有充分認識，使其能夠在跨出校園甚至在讀期間就能夠順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

  大學生要從提高綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，積累人力資本以應對勞動力市場的挑戰(zhàn)。單一地強調(diào)學分績的重要性，已經(jīng)無法適應當今社會對人才的需求，兼?zhèn)鋵�業(yè)素質(zhì)和社會交際能力的畢業(yè)生更容易受到雇主青睞。學校的教學設置和課程模式要注重培養(yǎng)多樣化發(fā)展的大學生，我們不僅要培養(yǎng)專業(yè)技能人才，也要培養(yǎng)能夠應對挑戰(zhàn)、積極創(chuàng)新的通識人才。

  最后，在教育資源的配置方面，要加大對教育落后地區(qū)和弱勢群體的教育投入，努力促進教育公平。雖然先天的家庭背景優(yōu)勢無法改變，但是為弱勢群體提供更多的教育機會，給予農(nóng)村地區(qū)學生、貧困學生扭轉(zhuǎn)“出身”的機會，對促進社會資源的流動，緩解教育不平等、收入不平等意義重大。

  大學畢業(yè)生正從“天之驕子”演變成“平民”，這是大學畢業(yè)生、高等教育乃至整個社會都面臨著的考驗和挑戰(zhàn)。加強對大學生的就業(yè)引導，幫助大學生樹立正確良好的就業(yè)價值觀，特別是緩解大學生就業(yè)時對熱門地區(qū)、行業(yè)的“扎堆”現(xiàn)象；調(diào)整教育理念和培養(yǎng)機制，專注于培養(yǎng)兼具過硬專業(yè)素質(zhì)和社會交際能力的綜合性人才；促進教育公平，加大優(yōu)質(zhì)教育資源在家庭、學校、地區(qū)間的流動。這些都是關系到大學畢業(yè)生就業(yè)狀況和中國高等教育改革成果的重要問題。“十年樹木，百年樹人”，中國的未來不只在于經(jīng)濟的增長，更在于教育的進步，人才的培養(yǎng)，“軟實力”的增長。只有高質(zhì)量的教育，才能為中國長久的發(fā)展打下最為堅實的基礎，提供源源不斷的動力。

來源：光明日報